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     培养学生的问题意识是培养学生探索、创新精神的起点，是实施素质教育的关键。然而，在现实课堂教学中，无疑可问、不知道如何去问的现象还普遍存在。要改变这种状况，教学中我们需从以下几点做起：　　
　　1．营造自由氛围，使学生敢问 
        要培养学生的问题意识，课堂上教师必须创设一种互相尊重、相互和谐的学习气氛，把微笑带进课堂，用真诚的微笑，饱满的精神，良好的情绪，不断加强师生间的情感交流。教学中要及时表扬，鼓励学生的发问，即使学生提出一些很简单的问题，甚至是一些幼稚可笑的问题，教师都要给予鼓励，尤其是学习上有些困难的学生。　　
        2．激发学生的求知欲，使学生想问 
　　这就要求我们在教学中应采取多种教学方法，要善于打破教材条条框框的束缚，引入学生感兴趣的自然知识和社会知识，使每堂课都有新异的信息，并通过图画、录像、多媒体等多种教学手段来让学生掌握，避免内容的枯燥和方式的呆板化。  
        3．交给学生发现问题的方法，使他们善问 
　　“授人以鱼，不如授人以渔。”当前学生无疑可问的另外一个主要原因就是不能发现问题，总觉得没有问题可问。这就要求我们教师在教学过程中要重视教会学生发现问题，提出问题的方法。首先，要求学生牢固掌握基础知识，理解弄懂课本上的基本原理，这是学生基本的理论武器，是他们发现问题的基础。其次，要求学生学以致用，正确应用课本的知识解决实际问题。
        4．鼓励学生带着新问题走出课堂 
　　传统的教学是把问题在课堂上弄懂，走出课堂没有问题了。其实，这是片面的教学观。现代的教学理论认为，问题的解决并不是教学的根本目的，不能满足于学生已经掌握了多少个问题的答案，而是在获得结论的同时，鼓励学生自主地提出新的问题，带着新问题走出课堂，并想办法解决。 
        教育家陶行知说过“发明千千万，起点是一问。”学生探求知识的思维活动，总是由问题开始，又在解决问题的过程中得到发展的。古人说得好“学贵有疑，小疑则小进，大疑则大进。”我们教师在教学中须切实重视培养学生的问题意识，让学生真正成为问题的主人，成为学习的主人，使学生的素质得以全面提高。