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     课堂节奏指的是一节课的张弛快慢及其有规律的变化。有经验的老师非常注重课堂节奏的控制，因为，适度的课堂节奏，能自始至终牵动学生的注意力，维系学生的热情，使课堂教学跌宕起伏、张弛有度，从而轻松愉快地实现教学目的、完成教学任务。
        那么，如何才能较好地控制课堂节奏呢？下面谈一谈个人的一些做法：
        一、把握知识容量，合理控制时间
        课堂教学知识的传授，要符合学生的认知规律。一节课的知识容量既不能过大，也不能过小，应以学生能接受、能消化为限度。知识容量过小，学生吃不饱，节奏松弛，激发不起学生学习的兴趣；知识容量过大，学生消化不了，煮成“夹生饭”，会影响教学效果。当然，在40分钟的课程学习过程中，任课教师需要根据实际需要合理分配每个环节的用时，既要做到轻重缓急，又要做到灵活机动；要坚决避免上随意课，漫无边际地调侃，甚至是进行“马拉松”式的教学。事实证明，不能很好地控制时间甚至是经常拖堂的教师，往往费力不讨好，会引起学生的反感。
        二、根据学生特点，优化教学设计
        在小学阶段，孩子们的注意力比较差，注意力不能长时间集中，而且容易疲劳。教师要依据教学内容、教学任务和目标、学生的具体情况，不断优化教学设计、变化教学方法，让学生时时产生“柳暗花明又一村”的新鲜好奇感，让他们的思维不断得到调整，注意力更加集中。
如教学设计时，我们可以把学生的听、说、读、写与课堂活动有效地结合起来，一会儿读书，一会儿听写，一会儿讨论，一会儿游戏，通过学习状态的变换，使学生的大脑始终处于兴奋状态，不会厌倦，为课堂快节奏和实现较好的教学效果提供了可能。
        三、突出重点难点，选择适当方法
        课堂教学中，必须认真研习教材，把握课程的重点和难点。对于重点难点要浓墨重彩，要精心策划，做到程序井然、示范规范、目的明确、指导扎实，特别是要采取训练、板演、讨论、活动等多种方法加以巩固；对于非重点就应轻描淡写、“惜墨如金”，可以采取学生自学、教师个别辅导等方式进行，既提高了学生的自学能力，又节约了课堂时间。
        四、调节学生情绪，创造浓厚氛围
        学生的情绪是影响课堂节奏的重要因素。课上，如果学生情绪涣散低落、烦躁惊恐，教师就是口惹悬河，也不能收到良好的教学效果；相反，若课堂上洋溢着积极热情、欢快喜悦的气氛，那么，这就为合理调控课堂教学节奏打下了良好基础。因此，教师一定要关注学生的情感表现，利用各种教育机智，调节学生情绪，从而控制课堂节奏。当发现学生疲倦时，教学应变化一下节奏，轻松一下，穿插一些有趣味的东西，以活泼课堂气氛；当发现多数学生已听懂教学内容，表现得漫不经心，注意力分散时，应加快节奏，增加密度。当然，节奏控制预设的方案再周密，也赶不上课堂教学的瞬息万变。课堂上学生学习过程中“朝晖夕阴”的学情，是节奏控制弥足珍贵的课堂资源，能否灵活调控，关键是教师是否具有很好的教学艺术水平。
        总之，课堂教学节奏是影响课堂教学效益的一个重要因素。在课堂教学中，教的节奏和学的节奏和谐与否直接影响着教学质量的提高。教师必须充分发挥主导作用，及时调整和把握课堂教学中教的节奏，这样才能实现课堂教学效益的最大化。